معرفی کتاب

جديدترين اطلاعات دارويي مورد نياز اپتومتريست ها در راهنماي دارويي 2008 سايت Review Of optometry درج شده است با كليك برروي جلد اين كتاب تمام آنرا دونلود كرده و پرينت بگيريد

اشتراک فایلهای پاور پوینت

يكي از اقدامات جالبي كه بعضي از همايشها و كارگاهها انجام مي دهند گذاشتن فايلهاي پاورپوينت خودشات برروي شبكه اينترنت براي استفاده عموم است براي مثال اين همايش مركز تحقيقات چشم مشهد در زمينه بيماريهاي سيستم اشكي را ببنيد و از مطالب جالب ان بويژه كنفرانس دكتر محمد رضا صداقت استفاده كنيد

آنتي بيوتيك هاي چشمي

براي علاقمندان به اطلاعات دارويي
اين مطلب را در باره انواع آنتي بيوتيك هاي چشمي حتما با دقت مطالعه كنيد

موفقيت در تجويز داروتوسط اپتومتريست ها

براي موفقيت در فرآيند تجويز دارو توسط اپتومتريست ها لازم است توجه خاصي به آموزش مداوم داشته باشيم همانطور كه ديد در يكي از پست هاي گذشته به موضوع يادگيري مادام العمر به عنوان يك نياز ضروري آموزش پزشكي اشاراتي شد اپتومتري حالا ديگر وارد عرصه درمان شده است و شاغلان آن يعني اپتومتريست ها بايد از همه مهارتهاي يادگيري و ارتباط و بهره برداري از منابع علمي مانند اينترنت و مجلات الكترونيكي برخوردار باشندما بايد نگاه ويژه اي نيز به امر پژوهش داشته باشيم هيچ حرفه يا شغلي بدون تحقيق و پژوهش پابرجا نمي ماند افزايش تعداد پذيرفته شدگان كارشناسي ارشد نويد بسيار خوبي براي توجه به امر پژوهش در عرصه اپتومتري است پرداختن به درمان نبايد ما را از فرآيند ساخت وارائه عينك غافل نمايد ارائه يك سرويس اپتومتري كامل مستلزم توجه به همه مراحل معاينه تشخيص و درمان مي باشد پس بكوشيم تا با مطالعه روزانه و جستجو در كتابها و شبكه جهاني اينترنت اطلاعات و دانش خودمان را بروز نماييم و بر كيفيت و كميت خدماتي كه به جامعه ارائه مي كنيم بيفزاييم

سلام
در مورد اینکه چرا امتیاز تجویز دارو که یکی از حقوق مسلم اپتومتریستها می باشد تا کنون به آنها اعطا نشده است جامعه اپتومتری ایران مکاتبات اولیه را انجام داده است و اکنون جای چند سئوال مطرح است که:
- ایا آحاد جامعه اپتومتری خواهان به دست آوردن این حق هستند یا نه
- در صورت پیگیری این مطلب از سوی جامعه اپتومتری ایران در این زمینه حمایت کافی و لازم را خواهند داشت(حداقل ترین کار پرداخت حق عضویت جامعه اپتومتری ایران) چون این امر مستلزم پیگیریهای زیاد وصرف زمان زیادی خواهد بود
- دانشجویان اپتومتری حال حاضر اپتومتری چگونه وچه کمکی می کنند( در تمام مقاطع)
- اعضائ هیت علمی دانشگاهای جهارگانه اپتومتری ایا حاضرند در این زمینه کمک نمایند
- اعضا بورد اپتومتری در این زمینه چه کمکی می نمایندو ایا با این نظر (گرفتن حق تجویز دار) موافق هستند یانه
- و اینکه اگر بخواهیم تک تک اپتومتریستها در این زمینه حداقل یکبار نامه بنویسند ایا حاضر به این کار هستند.
-
منتظر جوابهای شما هستیم

اعتراض به همکاران متخلف

سلام
به کرات دیده وشنیده شده است که برخی همکارانیکه با متخصص طب کار همکاری میکنند مهر خود را به بهایی اندک به انها اجاره می دهند( از مریضی 9 ریال تا یکصد ریال) یعنی اینکه خودشان در محل معاینه حضور ندارند و متخصص طب کار با اکراه مهر انها را پای ورقه میزند و بابت هر مهر زدن به ایشان از 9 ریال تا 100 ریال انهم با کلی منت و قیافه پرداخت میکند که یعنی اینهم حقت نیست و دارم به شما لطف میکنم و.......
حال با این استحاله فرهنگی واز خود بیگانگی این همکاران که پول را به هر بهایی بر هر چیزی ترجیح میدهند چه کنیم؟

پیشنهادبه همکاران محترم دست اند رکار برگزاری کنگره ها

چهارسال پیش به همکاران محترم دست اند رکار برگزاری کنگره ها پیشنهاد کردم کمیسیونی دائم متشکل از نمایندگان تشکلهای اپتومتری اعم از علمی صنفی کشوری و استانی و نیز با حضور با تجربه های این امر تشکیل گردد دبیرخانه دائمی این کمیسیون با توافق نامبردگان تشکیل و تعیین گروه اجرائی کنگره هر سال -تبیین استرتژی برگزاری همایشها و محافل علمی- طراحی سیستم مالی منسجم و واحد و تجمیع نقطه نظرات افراد صاحب نظر و نیز استفاده از تجربیات دیگر گروهها و کلیه هماهنگی های لازم جهت عملیاتی کردن سیاستهای مصوب را بصورت متمرکز بعهده دارد. حال ظاهرا همکاران محترم مسئول این امر به این نتیجه رسیده اند که بهتر است با هم فکر کنند و با هم عمل کنند . قدم خوبی است امیدوارم با همگرائی حداکثری خطاهای اجرائی روز به روز کمتر گردد

معرفی کتاب

Ocular Syndromes
and Systemic Diseases
Fourth Edition

Frederick Hampton Roy, M.D., F.A.C.S

چرا اپتومتریست ها باید دارو تجویز کنند؟

این روزها همه دست اندرکاران امور پزشکی پذیرفته اند که اپتومتری یک حرفه درمانی است و همانطور که برنامه های آموزش مداوم و همایش های اپتومتری نشان می دهند بیشتر محتوای سخنرانی ها و مقالات ارائه شده در باره درمان دارویی بیماریهای چشمی است در گذشته ایالات متحده و بریتانیا و اخیرا هم استرالیا به اپتومتریستهای این کشور اجازه تجویز دارو برای مقاصد درمانی را داده اند شکی نیست که این همه در سایه تلاش و کوشش اپتومتریست های این کشورها و خواست آنان برای تبدیل شدن حرفه آنان (اپتومتری)به یک حرفه کاملا درمانی بدست آمده است
قبل از اینکه به ضرورت درمانی شدن اپتومتری بپردازیم لازم است به این نکته اشاره کنیم که چرا بخش اصلی کار اپتومتری یعنی مراقبت های انکساری در معرض خطر است برای کسانی که ممکن است با این نظر مخالف باشند لازم است متذکر شوم که عینک سازان (چه تجربی و چه کاردانان اپتیک )سخت در تلاشند تا سنگرهای از دست رفته را بازپس گیرند ، بسیاری از مراکز چشم پزشکی بطور روتین عینک و لنز تماسی تجویز و فیت می کنند ، مشکلات قانونی فراروی فیت لنزهای تماسی وعرضه آزاد آنها در فروشگاهها سود آوری آنرا برای اپتومتریست ها کاهش داده است و بالاخره هر سال تعداد جراحی های انکساری بیشتری انجام می شود بطوریکه یکی از اساتید اپتومتری چنین می گوید: ظرف چند دهه توانایی های ما در زمینه مراقبت های انکساری بیشتر از فرصت های موجود خواهد شد
درمان دارویی بیماریهای چشمی بخش بزرگی از آینده حرفه اپتومتری را تشکیل می دهد راه درست ساختن یک حرفه درمانی عبارتست از :
-کسب دانش و ابزار لازم برای درمان انواع بیماریهای چشمی که ممکن است ما با آن ها مواجه شویم
-داشتن شجاعت و جسارت کافی برای بهره برداری از فرصت ها
- انجام اقدام عملی در این زمینه
ممکن است در شکل سنتی حرفه ما بیماران انتظار ارائه خدمات درمانی از ما نداشته باشند ولی ما باید تلاش کنیم تا مشکلات و بیماریهایی را که نیاز به درمان دارویی دارند در مراجعین خودمان شناسایی کنیم و بیمارانمان را از توانایی هایمان برای درمان دارویی این مشکلات مطلع سازیم لازم است به آنها بفهمانیم که کار ما فراتر از صرف معاینه چشمها بخاطر عینک یا لنز تماسی است
اگر ما می خواهیم که وارد عرصه درمان شویم برداشتن این یک گام اولیه بسیار بسیار اهمیت دارد
حسین علیمیرزایی کارشناس ارشد اپتومتری

يادگيري مادام العمر در دنياي جديد

آموزش علوم پزشكي فرآيندي است كه با ورود دانشجو به دانشكده شروع شده و با توقف عملكرد حرفه اي يك پزشك يا پيراپزشك پايان مي يابد بدين ترتيب آموزش مقدماتي پزشكي ياپيراپزشكي تنها بخش كوچكي از اين آموزش مي باشد اين در حاليست كه اغلب دانشجويان تنها براي رهايي از دغدغه آني امتحانات ،مطالعه نموده و دانشي كه بدين ترتيب تحصيل مي شود بسرعت بفراموشي سپرده مي شود ، مگر در موارديكه اين دانش بكار گرفته مي شود
موثرترين تدريس وقتي است كه ما به دانشجويانمان مي آموزيم چطور فكركنندو چگونه در سالهاي متمادي زندگي و كار حرفه ايي خود كه در پيش رو دارند ، بياموزند ( Nash 1994 P78 ) اين تعريف ،بياني ملموس از توانايي يادگيري مادام العمر است اين نياز در رشته هايي نظير پزشكي و پيراپزشكي ، با توجه به پيامد هاي مستقيم آن بر روي زندگي انسان بيش از پيش اهميت پيدا مي كند اين در حاليست كه والتون و ماتئودر مورد فقدان مهارتهاي يادگيري مادام العمر در مدارس پزشكي چنين ابراز نظر نموده اند:
برخي از پزشكان با برنامه در سي معمول مدارس پزشكي قادر به كسب اطلاعات جديد مي باشند ولي بسياري از آنها به طور موثري قادر به انجام آن نمي باشند ( Walton&Matthews 1989P:551 )
همچنين در مطالعه انجام گرفته در زمينه ميزان توانايي پزشكان در سالهاي پس از فارغ التحصيلي نشان داده شده كه توانائيهاي پزشكان در زمينه تخصصي خود و در پاسخ به نوآوريهاي علمي ، در طي سالها و با گذشت زمان كاهش مي يابد كه اتفاقا اين كاهش مربوط به عدم توانايي در كسب دانش جديد است نه فراموشي دانش قبلي (Day,et all 1988)
با افزايش سريع ابداعات و انفجار اطلاعاتي كه در قرن حاضر با آن روبرو هستيم يادگيري مادام العمر بعنوان يكي از اهداف مهم آموزش ، قلمداد شده و به منظور روزآمد ماندن در اين فضا ، افراد بايد بتوانند دانش و مهارتهاي پايه خود را دوباره بازسازي نمايند
چالش جدي در اين ميان اين است كه آيا مي توان راهي يافت كه بازدهي يادگيري افزايش يابد و آنرا در طول دوره اشتغال حرفه اي پزشكان تداوم بخشيد ؟
كاتن مجموعه مهارتهاي تشكيل دهنده تواناييهاي مادام العمر رادر7 بخش ذیل تقسیم بندی مینماید:
1-مهارتهای ارتباطی(مهارتهای خواندن،نوشتن ،صحبت کردن و گوش کردن)
2-مهارتهای یادگیری خودمحور
3-مهارتهای جستجو در محیطهای الکترونیکی و کتابخانه(مهارتهای دستیابی به اطلاعات)
4-مهارتهای مطالعه واستراتژیهای یادگیری(تاکتیکهای یادگیری وبخاطرسپاری موضوعات)
5-مهارتهای فراشناختی(مهارتهای فراشناختی شامل خودآگاهی،خودنظارتی و خود تنظیمی می باشد)
6-مهارتهای تفکری سطوح بالا(تفکر نقادانه ،استدلال،پرسش، استفاده از فرآیندهای علمی تفکر در باره سیستمهای پیچیده، تفکرکل نگر، تفکر انتزاعی،خلاقیت)
7-سبکهای یادگیری(مشخصات شناختی ، احساسی ورفتار روانی یادگیرنده وتعامل او با محیط یادگیری)

هاردن یادگیری مادام العمرو تداوم آموزشی را در ایجاد توانمندیهای ذیل در دانشجویان می داند:
1-یادگیری خود محور
2-یادگیری عمیق با ثبت در حافظه بلند مدت(در برابر یادگیری سطحی و ثبت در حافظه کوتاه مدت)
3-جستجو و بازیافت اطلاعات از منابع مختلف و روزآمد
4-مرور نقادانه آنچه خوانده می شود در برابر پذیرفتن کورکورانه مطالب
5-ادغام دانش موجود ،همراه با جستجوی ارتباط بین آنها
6-خود ارزیابی یادگیری
علیرغم اختلاف جزیی که در این دو تعریف مشاهده می شود استقلال در یادگیری،مدیریت خودمحور،جستجو،ارزیابی نقادانه و آموزش دستیابی به سطوح بالای یادگیری از ارکان اساسی این توانمندیها محسوب می شودسوال اساسی در این میان این است که چگونه نظامهای آموزشی می توانند این توانمندیها را در دانشجویان ایجاد نمایند ؟
همچنان که در بالا ذکر شدفارغ التحصیلان فعلی در اغلب موارد فاقد این تواناییها بوده و می توان مدعی بود که نظامهای سنتی در این بخش دچار ضعف شدید میباشند این در حالیست که سیر تحولات در تئوریهای آموزشی نیز بیانگر نیاز به نگاهی جدید به آموزش می باشد پیشرفتهای علوم شناختی در طی دو دهه گذشته کاربردهای مهمی در طراحی برنامه آموزشی و تعلیمات آموزشی داشته است .علیرغم عدم تاثیر زیاد این ایده ها در آموزش پزشکی سنتی ، اخیرا اساتید تلاشهای وسیعی در جهت سازماندهی مجدد دوره ها و متد های آموزشی در جهت افزایش تاثیر یادگیری بر دانشجویان داشته اند
مرجع:
یزدانی ،شهرام - حسینی،فخرالسادات- همایونی زندی،رامین-اصلاحات برنامه آموزشی پزشکی عمومی تهیه شده در مرکز توسعه و مطالعات آموزش پزشکی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی ، زمستان 1386

اطلاعیه ثبت نام در کنگره سراسری اپتومتری ایران در سال 87

شماره حساب جهت ثبت نام در کنگره: 0311362823003
سپهر بانک صادرات بنام دکترمحمد آقازاده امیری وآقای محمدرضا محمدعلیها
همکارانیکه تا تاریخ20/5/87 ثبت نام نمایندهزینه ثبت نام 300،000 ریال می باشد
هزینه ثبت نام در روز کنگره مبلغ:450،000 ریال میباشد.
لطفا پس از واریز فیش ثبت نام با شماره تلفن انجمن علمی 021-44068584 تماس بگیرید و اعلام نمایید