حدت بينايي (VISUAL ACUITY)

حدت بينايي عملكرد دستگاه ديوپتريك چشم و همچنين رتين، راه­هاي بينايي و مكانيسم­هاي عصبي مركزي مي­باشد. كه توسط كوچكترين تصوير شبكيه­اي كه تشكيل مي­شود، تعيين مي­گردد. اين حداقل زاويه تفكيك است و توسط كوچكترين شيء­اي كه در يك فاصله معين به وضوح ديده شود، اندازه­گيري مي­گردد. حداقل زاويه بينايي در نقطه نودال تشكيل مي­شود و اندازه و قطر يك مخروطي را كه تقريباmm 0.004 مي­باشد را نشان مي­دهد. براي اين كه دو نقطه جدا از هم تشخيص داده شوند،ضروري است كه تصويرهايشان برروي دو مخروطي كه مجاور يكديگر نيستند؛ تشكيل شود، و مخروط­ها توسط حداقل يك مخروط كه تحريك نمي­شود، جدا شوند. به اين منظور، شيء فيكساسيوني بايد يك زاويه بينايي 1 دقيقه از كمان را درنقطه نودال چشم ايجاد­ كند
ادامه مطلب...

رتینوپاتی دیابتیک بدون دیابت!!!

با يک سفر مجانی به اروپا چطوريد؟

Use these awards to introduce your work abroad

از اين منابع مالی برای معرفی کارهايتان در بيرون از کشور استفاده کنيد

با يک سفر مجانی به اروپا چطوريد؟

از امروز سعی می کنم برای همکاران امکاناتی را معرفی کنم که برای هر کسی که توانايی علمی داشته باشد، قابل دسترسی است. منظورم اين است که منابع مالی که معرفی خواهم کرد مخصوص شهروندان هيچ کشور خاصی نيست و کافی است مقاله يا حاصل کارهايمان را خوب بنويسيم و ارسال کنيم. منابعی که من می شناسم بيشتر مربوط به کنتاکت لنز و واکنشهای هايپوکسيک قرنيه است. شايد دوستان ديگر هم محبت کنند و اطلاعات ديگری را ارسال نمايند.


اولين جايزه ای که مايلم معرفی کنم، جايزه داوينچی است:

BCLA Da Vinci Award
http://www.bcla.org.uk/davinci.asp

انجمن کنتاکت لنز بريتانيا سالانه به يک نفر مبلغ يک هزار پوند و هزينه های اقامت در ايام کنفرانس را جايزه می دهد. کسانيکه تا کنون کمتر از پنج مقاله چاپ کرده اند، در اولويت دريافت اين جايزه معتبر علمی هستند. اسامی کسانيکه تا کنون اين جايزه را دريافت کرده اند به شرح زير است. می توانيد نام اين افراد را در گوگل قرار دهيد و مقاله ای که برايشان اين جايزه را به ارمغان آورده است را شناسايی و مطالعه کنيد و يا بريشان نامه بنويسيد و بخواهيد راهنمايی کنند. شرط اول درخواست اين جايزه، پرکردن فورم و ارسال يک خلاصه مقاله 200 کلمه ای است.

2006
Ms Rachael Peterson
(Aston University)

2004
Mrs Christine Purslow
(Aston University)

2003
Ms Maria Luisa Simo Mannion
(UMIST)

2002
Ms Caroline Karlgard
(Waterloo, Canada)

2001
Mr Marc Schulze
(Germany, Canada)

2000
Mr Klaus Ehrman
(Germany, Australia)

1998
Miss Becky Drinkwater
(Aston University)

1992
Mr David McGowan
(City University)

ضمناً جايزه سال 2007 هم به خانم بلانکا (سپيده) گلابيووسکی تعلق گرفته که درصورت تمايل می توانيد صفحه زير را ببينيد تا بيشتر با پروژه ايشان آشنا شويد

http://www.visioncrc.org/latest_news/Latest%20News/Archive_index.asp?ID=87

A COMPREHENSIVE CLINICAL LOW VISION
CARE COURSE

November 17- 20, 2007 at King Khaled Eye Special Hospital, Riyadh, Saudi Arabia

Pediatric Low Vision Course

December 5-6, 2007 at Crown Plaza Hotel –Kingdom of Bahrain

For further information please contact:
E-mail : Farid Alyosufi- marketing@ebsar.org

لزوم برنامه ریزی ملی برای پیشگیری از نابینایی

مقدمه
نابینایی یکی از مسائل مهم بهداشتی است که در کشورهای در حال توسعه تعداد زیادی را به کام خود کشیده و معلول می کند . در حالیکه پیشگیری از آن در قسمت اعظم موارد ساده وآسان است .
ادامه مطلب...

معرفی سایت

سایت انجمن اپتومتری فارس بتدریج کامل می شود

پنج دقیقه از وقت شما می تواند به مفهوم تفاوت زیادی در زندگی یک کودک باشد
به بهانه تصویب قانون مراقبت های چشمی کودکان

معرفی سایت

کتاب الکترونيک
سایتی که کتابهای بسیاری در زمینه پزشکی را به صورت الکترونيک در اختیار شما قرار می دهد

یک خبر در باره روز جهانی بینایی

تنها یک خبر در باره روز جهانی بینایی بر روی خبرگزاری جمهوری اسلامی درج شد و آنهم اشتباه بود چرا که روز جهانی بینایی را به اشتباه روز جهانی نا بینایی ذکر کرده بود و جالب اینکه سایت اپتومتری خراسان و سایت بیمارستان نور هم بی هیچ کم و کاستی عین همین خبر را درج کرده اند به نظر می رسد این سایت ها توجهی به درست یا نادرست بودن خبر ندارند

تایید روش کراس لینکینگ

بالاخره روش کراس لینکینگ Corneal collagen crosslinking مورد تایید FDA قرار گرفت برای کسب اطلاع بیشتر در مورد این روش درمانی کراتوکونوس اینجا را کلیک کنید

يک پيشنهاد دارم

اگر موافق باشيد، هر مطلبی که در سايت نشر می شود، يک تيتر به انگليسی داشته باشد تا در سيستمهای جستجوگر اينترنتی سايت شناسايی شود و اپتومتری ايران در عرصه های بين المللی هم بهتر شناسايی شود و حداقل بفهمند اپتومتريستهای ايران در مورد چه می نويسند

لطفاً نظر بديد که اينکار خوب است يا نه

سمينار سراسري اپتومتري برگزار مي شود

سمينار سراسري اپتومتري ايران يكم تا سوم اسفند 86 در سالن دانشكده دندانپزشكي دانشگاه علوم پزشكي زاهدان برگزار مي شود
.
حسيني دبير اجرايي سمينار در گفتگو با باشگاه خبرنگاران افزود: اين سمينار با هدف ارتقاء سطح علمي همكاران اپتومتريست برگزار و 12 امتياز بازآموزي براي اپتومتريست ها،‌چشم پزشكان و پزشكان عمومي خواهد داشت.
وي ادامه داد: سمينار اپتومتري همه ساله برگزار شده و براي نخستين بار در خارج از تهران و توسط يك سيستم اداري و با همكاري انجمن علمي اپتومتري ايران برگزار مي شود.
وي تاكيد كرد: مهمان و سخنران خارجي از كشورهاي انگليس، كانادا حضور خواهند داشت و در كل 300 شركت كننده در اين كنگره حضور دارند.
وي تجويز پزشك، ساخت عينك هاي طبي، ارتباط بيماري هاي چشمي و عيوب انكساري را از مهمترين محورهاي اصلي اين كنگره عنوان كرد و گفت: مهلت ارسال مقالات به دبيرخانه كنگره تا 15 دي 86 انكان پذير است.
يادآور مي شود؛‌ علاقمندان براي شركت در اين كنگره و كسب اطلاعات بيشتر مي توانند با شماره تلفن 3230744-0541 و يا 1417560-0915 تماس بگيرند./

300 ميليون نفر در دنيا به علت عدم امکان تهيه عينک، از نابينايی رنج می برند،

AT least 300 million people world-wide are blind or visually impaired because they don't have access to eye examinations or glasses.

حداقل 300 ميليون نفر در دنيا به علت نداشتن امکان تهيه عينک، از نابينايی رنج می برند، و اين در حالی است که برای رفع اين نقيصه نه جراحی نياز دارند و نه درمان دارويی! فقط کافی است دسترسی نمره عينک و عينک ارزان قيمت داشته باشند. برای آنهاييکه اصلاح ديد هميشه در دسترس و سهل الوصول بوده، شايد درک کردن اين موضوع کار ساده ای نباشداپتومتری کاملاً قادر به حل کردن اين مشکل است. همکاران عزيز! آيا بالاخره آمار عيوب انکساری درمان نشده در ايران مشخص شد؟ از کميته مبارزه با نابينايی وزارت بهداشت کسی اطلاعی دارد؟ اگر آماری داريد، ممنون می شوم در سايت اعلام کنيد

روز جهانی بينايی، بر شما مبارک

روزی که اپتومتریستهای جهان دست به دست هم می دهند تا باری از دوش نيازمندان بردارند

روزی که اپتومتریستهای جهان اهميت خدمات بينايی را به همگان معرفی می کنند

و روزی که به خود و ديگران می گوييم اپتومتری يعنی خط مقدم مبارزه با تمامی مشکلات چشم و بينايی

به مناسبت اين روز تی شرتهايی چاپ کرده اند که اپتومتريستها به تن خواهند کرد تا با نابيايیهای قابل پيشگيری مبارزه کنند و به همه عالم بگويند کسانيکه سنگ در راه اپتومتری می چينند در عالمی ديگر پاسخگوی نابينايی کودکانی خواهند بود که با تلاش تو و من از يک عمر عجز و ناتوانی رهايی خواهند يافت، البته فقط و فقط اگر من و تو، تو و من، به جای لعن کردن تاريکی، آستين بالا بزنيم و شمعی را روشن کنيم، بی آنکه منتظر شمع ديگران باشيم.

http://www.givingsight.org/ogs_worldwide/australia/pdf/AUS_WSD_Tshirt_Order_Form.pdf

تی شرت را در فايل پيوست شده ببينيد و اميدوارم روزی چنين کاری را ما برای مردم کشورمان و جهان انجام بدهيم، انشاالله

شعار روز جهانی بینایی

شعار امسال روز جهانی بینایی "بینایی برای کودکان" است

"Our VISION for children is to grow up with healthy eyes"
"Our VISION for children is for every child to be able to go to school"
"Our VISION for children is that their grandparents can watch them grow"

ادامه تحصیل در رشته اپتومتری

با سلام خدمت همه همکاران گرامی

امروز بالاخره فرصتی دست داد که تنبلی را کنار بگذارم و قدری هم مطلب ناقابل برای سايت بنويسم
البته در تمام اين مدت، مطالب دوستان را می خواندم، البته دروغ چرا، آنهايی را که برايم جالبتر بود.

اخيراً در يکی از يادداشتها ديدم که دوستان در مورد مدارج علمی دانشگاهی بحث داغی داشتند، و من درست زمانی اين يادداشتها را خواندم که تازه از ايران برگشته بودم و راستش را بخواهيد ديدن آن يادداشتها داغ دلم را تازه کرد.

می خواهم برايتان از خویيهای ايران بگويم ولی می دانم باور نخواهيد کرد. نه باور نخواهيد کرد اگر بگويم که خيلی از چيزهايی که ما در ايران نق نقش را می کنيم، در جاهای ديگر هم کم و بيش همان است. ما خودباوريمان را يک جايی گم کرده ايم و در تاکسی و اتوبوس و حتی در وبلاگ مصرانه منفی بافی می کنيم و همديگر را می کوبيم. برای همديگر لقب می گذاريم و مقاطع تحصيلی همديگر را تخطئه می کنيم. يکی نوشته بود: مقطع دکتری هم چيزی نيست، همه اش تحقيق است و چيزی به کار کلينيکی (بالينی) اضافه نمی کند. توضيحاً عرض می کنم که

اول: هر مقطع تحصيلی را که طی می کنيم، قاعدتاً مجموعه ای از تحولات فکری را پشت سر می گذاريم و اين تحولات فکری قاعدتاً توان استنتاج را بيشتر می کند. آيا قبل و بعد از ليسانس همان آدم هستيم؟ بدون شک با بالا رفتن قدرت تحليل، بازدهی کار کلينيکی هم بالاتر می رود و لذا به فرض محال اگر دوره های کارشناسی ارشد در ايران و يا مقاطع خارج از کشور، بار آموزشی بالينی نداشته باشند، باز هم به کار کلينيکی کمک فوق العاده می کند.

دوم: دوستانی که در مقاطع بالاتر تحصيل می کنند، عموماً با مطالعات و فعاليتهای بالينی در تماس هستند و اکثراً تدريس هم دارند. شخصاً بواسطه علاقه و نياز مالی برای پوشش دادن هزينه های تحقيق، در حال حاضر در دو بيمارستان کار پاره وقت دارم و در دانشکده هم دستياری کلاسهای عملی را انجام می دهم. شايد بگوييد اينها جزو تحصيل نيست ولی بايد بگويم که اين جزئی از زندگی همه دانشجويان است و قطعاً جزئی از تحصيل است و قطعاً در کار بالينی اثرات به سزا دارد، شايد نه برای من ناقابل، ولی برای تمامی کارشناسان ارشد و دکترهای اپتومتری که من می شناسم، اينطور بوده است.

سوم: فراموش نکنيم که معنی عبارت پی اچ دی، دوستدار علم است. يک محقق خيلی راحت تر از يک غير محقق اطلاعات بالينی مورد نيازش را از منابع و يا از طريق استنتاجهای شخصی و يا از طريق تحقيقات عملی بدست می آورد، چون ذهنش را اينگونه تربيت نموده و اساساً به همين علت است که عمده روشهايی که ما در کلينيک به کار می بريم، حاصل تحقيقات محققين است. محققينی که در محيطهای بالينی کار می کنند.

چهارم: درست است، در مقاطع بالاتر از کارشناسی، آموزش بالينی چندانی نيست. بعضی از فارغ التحصيلان اين مقاطع به قصد يا اميد کسب اعتماد به نفس بيشتر در کار بالينی، وارد اين مقاطع می شوند و بعد از فراغت از تحصيل اذعان می کنند که آموزش بالينی چندانی در کار نبود يا تکرار و قدری تفصيل و تفسير مطالب کارشناسی بود. به ياد بياوريم که حتی بخش عظيمی از آنچه ما در کلينيک انجام می دهيم ( به عنوان کارشناس اپتومتری) حاصل آنچه به ما آموخته اند نيست ( و نبايد هم باشد)، بلکه حاصل علاقه خودمان به علم و مطالعات خودمان است. آنچه که ليسانس به ما داد، آشنا کردن ما با مسير بود. بعضاً دانشجويان می گويند به ما هيچی ياد نمی دهند. آنچه که در تمام دنيا به دانشجو ياد می دهند فقط يک چيز است: راه تو از اينطرف است، جوينده باش و مطمئن باش به راهی که می روی.

کوتاه سخن اينکه ثناگوی و دستبوس هر کسی که به جای لعن کردن تاريکی، شمعی می افروزد هستم و خاضعانه تقاضا می کنم مثبت تر بنويسيم و با بی ارزش کردن همکاران و مقاطع تحصيلی تکميلی، توی دل جوانترها را خالی نکنيم.

يک لنز سيليکن هيدروژل جديد

نام لنز: پرمی او
Permi O
ساخت شرکت اولترا ويژن
نام ماده:
Menisilk monomer
ضريب عبوردهی ماده : 129
ديامتر : 14 ميليمتر
انحنای مبنا: 8.3 و 8.6
قدرت رفراکتيو: - 7.00 - +2.00
سطح لنز:
Nanoglass surface

يک نکته جالب که اخيراً در خبرنامه کنتاکت لنز تودی چاپ شده بود

بسياری از مصرف کنندگان لنز و حتی دانشجويان اپتومتری (در آمريکا – م )، درب محلول کنتاکت لنز را پس از مصرف نمی بندند. در بررسی که نگارنده اين مطلب (يک اپتومتريست از همان کشور) در مطب خودش انجام داد معلوم شد که تعداد زيادی از مصرف کنندگان لنز به اهميت اين موضوع واقف نيستند و تذکر دادن اين نکته هنگام تجويز لنز کاملاً ضروری است. اين نکته خصوصاً از نظر پيشگيری از عفونتهای قارچی بسيار مهم است

آشنایی با مرکز تحقیقات چشم پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد

مرکزتحقیقات چشم دانشگاه علوم پزشکی مشهد، با هدف توسعه پژوهشهای حیطه چشم پزشکی در تابستان 1385 تاسیس شد.هدف غايي ما اين است كه طي پنج سال آينده بعنوان يك قطب پژوهشي كشور و يك مركز تحقيقاتي معتبر در زمينه علوم چشم پزشکي در منطقه درآييم كه پيشرو در انجام و هدايت تحقيقات كاربردي چشم پزشكي، بويژه HSR در كشور باشيم.

ایجاد دوره کارشناسی ارشد اپتومتری در دانشکده توانبخشی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی

رییس دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی دکتر علیرضا زالی همزمان با آغاز سال تحصیلی جدید و با تشریح ‌برنامه‌ها و اهداف دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی در سال تحصیلی جدید، با بیان اینکه ایجاد دوره کارشناسی ارشد «اپتومتری و ادیومتری» در دانشکده توانبخشی در حال نهایی شدن است، گفت: این دانشکده توانسته است تاییدیه اروپا را کسب کند

اختلالات بينايی هنرمندان

سالها پيش در کتابی بنام اختلالات بينايی هنرمندان (يک چيزی شبيه اين) خونده بودم که ون سنت ون گوگ در اواخر عمر از گلوکوم زاويه باز رنج می برده و علت استفاده زياد از رنگ زرد در نقاشيهای آن دورانش ٬ وجود هاله نور و تاری ديد بوده است. اينو وقتی چند روز پيش در موزه ون گوگ يادم اومد . و اينهم تابلوی معروف گلهای آفتاب گردان !!
از وبلاگ خانم توکلی

وقتي وبلاگ به عنوان ابزار كمك آموزشي به خدمت گرفته مي شود

در اين يادداشت مي خواهيم درباره يك تجربه جديد و عملي درباره كاركرد وبلاگ به عنوان يك ابزار كمك آموزشي در دانشگاه ها در ايران توضيح دهيم.
پيشتر در دانشگاه آزاد اسلامي واحد علوم و تحقيقات، نگارنده به كمك دكتر محمد سلطاني فر رئيس گروه ارتباطات اين دانشگاه در كلاس هاي ارتباطات مقطع كارشناسي ارشد چند وبلاگ گروهي راه اندازي كرده بود كه هنوز هم فعال است. اما اين تجربه جديد كاملا متفاوت مي باشد.
اساس طرح اين بود كه براي اولين بار تحقيق عملي دانشجويان فقط روي وبلاگ كلاس كه در آدرس www.kareamali.blogfa.com راه اندازي شده بود، پذيرفته شود. يعني دانشجويان مجبور بودند به جاي ارائه پرينت تحقيق، آن را روي وبلاگ گروهي كلاس منتشر كنند. ضمن اين كه تمام بحث هاي كلاس روي وبلاگ نيز منعكس مي شد، ارتباط بين استاد و دانشجويان از طريق وبلاگ مذكور برقرار شد و اين ارتباط در تمام طول ترم و حتي پس از آن ادامه يافت.
اين تجربه از چند زاويه قابل بررسي است:
١ - وبلاگ كاملا قابليت به كارگيري به عنوان يك ابزار كمك آموزشي در تمام دانشگاه ها را دارد. با استفاده از امكان وبلاگ نويسي گروهي مي توان به هر يك از دانشجويان سطح دسترسي خاص داد تا بتوانند با نام خود وارد وبلاگ شوند و مطلب بنويسند بدون اين كه ديگران بتوانند خللي در نوشته آنان ايجاد كنند. در اين تجربه در ترم گذشته به همه دانشجويان كلمه عبور ادمين داده شد و هيچ مشكلي هم رخ نداد.
٢ - به كارگيري و راه اندازي اين ابزار آموزشي هيچ هزينه اي براي دانشگاه ندارد.
٣ - امكان ارتباط دائمي بين استاد و دانشجو درتمام مدت ترم فراهم است.
٤ - امكان تقلب، كپي برداري و موارد مشابه در تحقيقات به شدت پايين مي آيد چرا كه به جاي استاد، اين بار تمام دانشجويان ناظر تحقيقات دوستانشان خواهند بود.
٥ - اين روش براي استاد بسيار وقت گير و انرژي بر است. او به جاي مطالعه متن آماده و تحويل شده دانشجو، بايد مرتب به وبلاگ كلاس مراجعه كند و پاسخ سوالات دانشجويان را بدهد يا تحقيقات رادانلود و دسته بندي كند.
٦ - دانشجويان مجبورمي شوند حتي براي يك بار هم كه شده با اينترنت كار كنند و نحوه انتشار مطلب در يك وبلاگ را فرابگيرند.
٧ - وبلاگ كلاسي قوه تخيل، ابتكار، خلاقيت و جستجوگري را در دانشجويان تقويت كرد و باعث ايجاد نوعي رقابت سالم و مثبت در بين دانشجويان شد.
٩ - وبلاگ درسي باعث شد تا دانشجويان به فكر استفاده بيشتر از منابع علمي اينترنت بيفتند.
١٠ - وبلاگ كلاسي به سرعت دانشجويان مستعد و ممتاز را از ديگران تفكيك و توانمندي هاي آنان را براي استاد متمايز كرد.
١١ - وبلاگ درسي تبديل به يك فضاي بحث و گفتگوي علمي و عملي شد. دانشجويان به يكديگر كمك مي كردند، از هم سوال مي كردند، پاسخ مي گرفتند، راهنمايي مي خواستند و استاد هم ناظر اين گفتگوها بود.
١٢ - وبلاگ درسي مي تواند در سطح پيشرفته تر بخشي از وب سايت دانشگاه باشد. اين ابتكار مي تواند وب سايت هاي دانشگاهي را از حالت رخوتي كه گرفتار آن است، رهايي بخشد. در واقع وب سايت هاي دانشگاهي مي تواند بخشي از فضاي خود را در اختيار وبلاگ هاي درسي بگذارد. البته بگذريم از اين كه بسياري از دانشگاه هاي ما اصلا وب سايت ندارند!
١٣ - وبلاگ درسي مي تواند در سطح وسيع تر تبديل به وبلاگ رشته اي در هر دانشگاه شود. در اين صورت هرگروه تخصصي در هر دانشگاه يك وبلاگ گروهي خواهد داشت كه مي تواند محلي براي تبادل اطلاعات آموزشي و علمي و دانشگاهي باشد.
١٤ - فكرش را بكنيد تمام پايان نامه هاي دانشجويي تمام دانشگاه هاي ايران روي وبلاگ هاي گروهي رشته هاي دانشگاهي يا وب سايت دانشگاه ها منتشر شود، در اين صورت چه اتفاقي خواهد افتاد پاسخ روشن است ميزان كپي برداري از منابع ديگر كاهش خواهد يافت چون رساله ها در معرض ديد و قضاوت همگاني قرار مي گيرد. لذا به نظر مي رسد در صورت اجباري شدن انتشار پايان نامه ها روي اينترنت و وب سايت هر دانشگاه، هم به گسترش مرزهاي دانش در كشور كمك خواهد شد و هم امكان نظارت بيشتر بر آنها فراهم مي شود. طبيعي است كه از محتواي پايان نامه هايي كه در كنج كتابخانه هاي دانشگاه ها خاك مي خورد، هيچ كس مطلع نخواهد شد.
١٥ - وبلاگ درسي در اين تجربه توانست نقش يك منبع و گنجينه غني اطلاعاتي و يك بانك مقالات قدرتمند را براي دانشجويان اين رشته ايفا كند.
١٦ - وبلاگ درسي توانست جنب و جوش خاصي در محيط دانشگاه ايجاد كند
حمید رضا ضیایی پرور